Kui küsida lapselt küsimust selle kohta, kuidas tema koolipäev möödus, eeldab täiskasvanu tavaliselt selge ja üksikasjaliku vastuse saamist. Kõige sagedamini kuulete siiski midagi sellist nagu "Tavaline" või "Hea". Selliste ühesilbiliste vastuste vältimiseks peaksite last aitama, esitades ainult selliseid küsimusi, millele ta tõenäoliselt ei suuda ühe sõnaga vastata.
Juhised
Samm 1
Kui soovite teada lapse üldisest emotsionaalsest seisundist päeva jooksul, võite esitada küsimusi, mis selgitavad nii omandatud positiivseid kui ka negatiivseid kogemusi. Need võivad olla sellised küsimused nagu: "Mis oli täna parim kool?" ja "Mis oli täna halvim?" Nendele küsimustele vastates saab teie laps teile rääkida mitte ainult oma hinnetest, vaid ka suhetest õpetajate ja klassikaaslastega.
2. samm
Samuti saate teada lapse suhetest klassikaaslastega, esitades juhtivaid küsimusi selle kohta, kes oleks talle meeldivam laua taga istuda, laboritöid teha, ühiskondlikes tegevustes osaleda jne ning kellega mitte ja miks.
3. samm
Lapsed ei ole aga alati valmis suhete probleemidest selgesõnaliselt rääkima, nii et võite selliseid mänge välja mõelda, esitades selliseid küsimusi: „Kujutage ette, kui homme tulevad teie klassi inimesed teiselt planeedilt ja otsustavad võtta ühe teist neid igavesti. Keda tahaksid, et nad võtaksid?"
4. samm
Kui teie lapsel pole klassiruumis ilmseid halva soovijaid, kuid tal pole ka sõpru ja tal on lihtsalt piinlik suhtlust alustada, saate teda aidata järgmisel viisil. Küsige näiteks oma lapselt, kellega ta tahaks vaheajal mängida, ühelt sellelt tüübilt, kellega ta pole kunagi mänginud.
5. samm
Võite pakkuda lapsele olukorda, kus kutsute tema kooliõpetaja enda juurde. Mida huvitavat võiks teie õpetaja teile öelda? Kas lapsel oleks tore teda oma kodus näha? Need ja sarnased küsimused aitavad mõista, kuidas laps on konkreetse õpetajaga seotud, kas ta varjab näiteks halbu hindeid ja kas ta tunneb võimalikku kallutatust enda suhtes.
6. samm
Paljude algklassiõpilaste vanemad on sageli tõsiselt mures, et nende laps koolis n-ö roppusi ei korja. Selle kohta on võimalik teada saada, esitades lapsele järgmised juhtivad küsimused: "Kas keegi ütles teile täna kummalisi tundmatuid sõnu?", "Mis on kõige arusaamatum sõna, mida täna terve päeva jooksul kuulsite?"
7. samm
Võite ka esitada küsimusi, mis aitavad teil lapse hobidest ja huvidest võimalikult palju aru saada. Need võivad olla küsimused kõige huvitavamate ja kurioossemate kogemuste kohta koolis, näiteks: "Mida uut sa täna terve päeva jooksul õppisid?" Lisaks saate küsimuse konkretiseerida teid huvitava teemaga, näiteks ajalooga või füüsikaga.
8. samm
Ja armastamata esemete kohta võib öelda küsimustega, mis oli tänapäeval lapse jaoks kõige igavam, vähem meeldejääv, mitte huvitav, isegi üksluine.
9. samm
Lisaks ainetele ja suhetele klassiruumis on vanemad sageli huvitatud ratsionaalse ja õige toitumise küsimustest. On ebatõenäoline, et laps on valmis teid kohalikus sööklas päevamenüü loendisse lisama, lihtsam on teada saada, milline roog talle täna meeldis ja milline mitte; mis oli maitsvam ja rahuldustpakkuvam ning mida ta võib-olla üldse ei söönud.
10. samm
Sageli ei pruugi lapsed olla rahul teatud nõuetega või isegi õpetaja märkustega nende kohta. Siis saate pakkuda mingit mängu mängimist, andes lapsele võimaluse end õpetaja asemel ette kujutada. Esitage talle juhtivaid küsimusi: "Milline õpetaja te oleksite?", "Mida teeksite selles olukorras õpetajana ja miks?"
11. samm
Lisaks aitab küsimuste esitamine mõista, kas teie lapsel on klassiruumis konkreetsed ideaalid. Küsige temalt, kas talle pakuti kellegagi kohavahetust, kes see oleks ja miks? Mis köidab teie last, kellega ta tahaks vahetada? Nendele küsimustele vastamine aitab teil rohkem teada saada lapse praegustest väärtustest.
12. samm
On oluline, et kooli lastel oleks mitmekülgne kogemus ja et neid ei koormataks ainult ühe uuringuga. Küsige oma lapselt, kas päeval oli midagi, mis teda võib-olla rõõmustas, tuju tõstis ja kõige meeldejäävam oli.
13. samm
Esitades täpsustavaid küsimusi täiendavate ringide ja muude klassiväliste tegevuste kohta, saate aru, kui aktiivne teie laps on. Nii et kui ta entusiastlikult räägib, et sai uue aasta etenduses rolli, millest ta alati unistas, samal ajal kui ta esineb lihtsalt ja mõnuga - suurepärane. Kui see pole nii, tasub lapselt küsida, mis on ühiskondlikus tegevuses see, mis talle kõige rohkem ei meeldi ja miks ta pole valmis selles osalema.
14. samm
Valides lapsele täiendavaid sektsioone ja ringe, pole üleliigne küsida, milline tegevus teda kõige rohkem köidab. Näiteks võite esitada küsimuse: "Mida te veel huvitaksite peale kooli?", "Mida sooviksite õppida lisaks teile kuuluvatele ainetele?"
15. samm
Küsimusele vastamine oma lemmikkoha kohta aitab teil teada saada, kui mugav on teie laps üldiselt, millised tegevused ja ained teda kõige rohkem köidavad ning mis teda lõpuks inspireerib.
